2 марта 2026 года в России отмечается особый профессиональный праздник — День наставника. Этот день был учрежден Указом Президента РФ от 1 апреля 2025 года с целью подчеркнуть важность роли наставников, официально признать их значение на государственном уровне, сделать наставническую деятельность более популярной. Это и просто более опытные представители профессии, и преподаватели разных уровней, и тренеры, и мастера искусств.
Во-первых, 2 марта — день рождения Константина Ушинского (1823–1871), выдающегося педагога, который заложил основы научной педагогики в России. Во-вторых, именно в этот день в 2018 году был подписан Указ Президента РФ «Об учреждении знака отличия «За наставничество».
Корреспондент chel.aif.ru вспомнил об одном таком человеке, который, будь он жив, являлся бы стопроцентным претендентом на получение этого Знака.
Крест на всю жизнь
Гигантский трёхметровый крест из толстых обструганных жердей установили прямо у глубокого омута реки Чусовой ещё на рассвете. Вокруг него с хитрыми улыбками расхаживали шесть-семь крепких 15-16-летних подростков, поглядывавшие на стоявшие на берегу палатки.
По кивку головы возникшего на поляне бородатого мужчины парни устремились к походным хижинам и стали вытаскивать из них спальные мешки с лежавшими в них более младшими детьми. А затем, держа за ноги и плечи, один за другим швырять их в омут. Кому-то удавалось вырваться из цепких рук старших товарищей и с визгом метнуться к окружавшей лагерь и казавшейся спасительной стене леса, но здесь, за стволами сосен, в засаде их поджидали сообщники рослых подростков. Ритуал продолжался — омута не избежал никто.
О таком «обряде крещения» с улыбкой рассказал корреспонденту chel.aif.ru воспитанник изостудии челябинского Дворца пионеров и школьников им. Крупской дизайнер интерьера Евгений Синицын. Такие символические действа были частью летней практики на реках Урала, по которым ежегодно сплавлялись преподаватели и ученики изостудии. «Крещению» подвергались все, кто впервые оказывался в походе. А бородатым мужчиной, который руководил процессом, был обожаемый учениками второй руководитель изостудии художник-график, акварелист, педагог, член Союза художников Российской Федерации Сергей Михайлович Удалов.
«Много позже я понял, что „Крещение“, которое проводилось с новичками в таких походах — это не просто некий обязательный ритуал для новичков. Это гораздо глубже — принятие в общность, некое духовное братство изостудии ДПШ, которое остаётся на всю жизнь, — объяснил дизайнер. — А Удалов был тем „пророком“, идеологом неписаной религии коллектива, который стал для сотен выпускников не просто педагогом, а Учителем с большой буквы. Помню, как мы сидели у костра, и он рассказывал о том, как важно уметь видеть главное, отсекая лишнее. Казалось бы, простая истина, но в контексте похода, где каждый лишний килограмм был обузой, она обрела новый смысл. И вот, спустя годы, когда приходится в жизни расставлять приоритеты, выбирать главное, я вспоминаю его слова. Это умение — видеть суть, выделять главное — пригодилось и в работе, и в личных отношениях».
Путь мастера
Сергей Удалов, родившийся 7 октября 1954 года, был талантливым художником-графиком и акварелистом, а также уникальным педагогом. Его профессиональная деятельность и жизненный путь были неразрывно связаны с изостудией Дворца пионеров имени Н. К. Крупской в Челябинске, где он сам начинал свой творческий путь.
С 1963 года, будучи учеником изостудии под наставничеством И. И. Архипцева, Сергей Михайлович продолжил обучение в Пензенском художественном училище, которое успешно завершил в 1974 году. С 1977 года и до последних дней своей жизни в 2016 году он служил искусству как педагог дополнительного образования, возглавляя изостудию, носящую имя своего учителя, и продолжая развивать заложенные им педагогические традиции.
В своей преподавательской работе Сергей Михайлович уделял особое внимание сохранению и приумножению наследия студии, собирая работы учеников разных лет. Он организовывал летние пленэры на озере Аргази, сплавы по живописным уральским рекам и ежегодные выставки воспитанников. Его уникальный педагогический подход заключался в тонком управлении детским творчеством, когда присутствие учителя почти не ощущалось. Главным принципом было научить детей видеть простоту в сложности и сложность в простоте, двигаясь от общего к частному.
Многие из его учеников добились значительных успехов, став известными художниками и педагогами. Среди них — нынешние руководители студии Илья Сухарьков и Светлана Сухова, художник Лев Либерман, кандидат искусствоведения Татьяна Вековцева, братья-графики Александр и Дмитрий Первышины, отмеченные Государственной премией Челябинской области. А также директор Челябинского государственного музея искусств, организатор крупных межрегиональных и международных проектов Станислав Ткаченко.
«Сергей Михайлович творил в жанрах пейзажа, натюрморта и интерьера. Его работы отразили очарование провинциальных городских двориков, красоту уральских рек, лесных массивов и уют сельских построек, — рассказал Ткаченко корреспонденту chel.aif.ru о творчестве наставника. Особое место занимают серии „Воспоминания“ и „Деревянное небо“, посвященные уральским деревням, в которых тонко передана боль утраченной связи с природой и неспешным образом жизни. Это редкое, левитановское, чутьё природы, видение души во всём. И он щедро делился этой душой с учениками. Они априори не моли стать злыми и бесчувственными».
Искусство выживания
Все ученики Сергея Удалова отмечают, что помимо профессиональных навыков художника, он в проведённых походах научил их редким качествам умения выживать в экстремальных условиях окружающей природы — правильно установить палатку, развести костёр в дождь, приготовить еду на костре.
«Уже будучи взрослым я зимой заблудился в лесу, — рассказал корреспонденту chel.aif.ru ученик Удалова, ставший врачом, Борис Минкин. — И тут началась страшная метель. Всё, думаю, замёрзну. Заметёт. И тут вспомнил, как Сергей Михайлович рассказывал, что нужно найти сугроб повыше — их наметает обычно у широких деревьев или кустов — и сделать что-то типа берлоги. Нашёл такую кучу снега, прорыл выемку, накидал в неё соснового лапника. А когда вьюга стихла, развёл рядом костёр, как учил Удалов, и с комфортом заночевал. Запомнил ту ночь на всю жизнь!»
А другая выпускница изостудии, школьный педагог Наталья Левина, говоря с корреспондентом chel.aif.ru об Удалове, как о педагоге, подчеркнула, что настоящий учитель — это не просто носитель профессиональных знаний, а мудрый наставник, который помогает ребёнку расти как личности. Он учит не только предмету, но и тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях — делать нравственный выбор, находить выход из конфликта, сохранять достоинство, проявлять сопереживание.
«Как педагог он действовал не через нравоучения, а&am 196a p;nbsp;через живое общение, личный пример и создание безопасных ситуаций для практики решений. Он: замечал эмоциональные трудности ученика и помогал их проговорить. Разбирал реальные или гипотетические ситуации, задавая вопросы: „Как ты думаешь, что будет, если...?“, „Какие есть варианты?“, „Что для тебя важно в этом случае?“, — вспомнила Наталья. — Показывал, что ошибки — часть опыта, а не катастрофа, и учил конструктивно их анализировать. Он подчёркивал ценность честности, ответственности и доброты, связывая эти качества с повседневной жизнью».
Из похожих примеров взаимодействия наставник — ученик можно вспомнить нобелевского лауреата по физике 1962 года Льва Ландау и его учителя Николая Делоне. Он заметил у 13-летнего Ландау его выдающимися таланты в области математики и физики, и взял его под свою опеку. Делоне не ограничивался предоставлением дополнительных упражнений, а разработал для юного гения уникальный образовательный план.
Вместо того чтобы напрямую давать готовые ответы, он воспитывал в Ландау умение находить решения самостоятельно, предлагая сложные задачи и подробно обсуждая полученные результаты. Такой подход сформировал у Ландау способность к самостоятельной научной деятельности. Благодаря этому, уже к 18 годам тот смог опубликовать свои первые научные труды. А потом стремительно завоевал признание в мировом научном сообществе, основал влиятельную «теоретическую школу Ландау» и сделал выдающиеся открытия в таких областях, как квантовая механика, физика твердого тела, теория поля, а также в изучении явлений сверхтекучести и сверхпроводимости.
Таким образом, наставник — это гораздо больше, чем просто учитель или инструктор. Его задача — передавать знания и опыт молодым или менее опытным подопечным). Он служит личным примером, помогая формировать характер, ценности и жизненные ориентиры. Наставник способствует развитию талантов, учит справляться с трудностями, принимать взвешенные и этически верные решения, а также помогает вырастить ответственного гражданина и патриота.
В конце 2023 года на заседании Госсовета Президент России Владимир Путин акцентировал внимание на необходимости сохранить наставничество как часть российской образовательной системы, избегая при этом излишней бюрократии.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
